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一、单选题
1.奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作( )
A.学习动机
B.先行组织者
C.认知结构
D.学习迁移
2.在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作( )
A.综合学习
B.并列学习
C.类属学习
D.总括学习
3.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是( )
A.习惯性动作
B.陈述性知识
C.程序性知识
D.经验性知识
4.学习策略的核心是( )
A.计划性
B.规则
C.方法
D.监控
5.流程图和模式图属于( )
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.基本策略
6.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?( )
A.儿童的身心发展具有顺序性
B.儿童的身心发展具有不平衡性
C.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性
D.儿童的身心发展具有个别差异性
7.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是( )
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.加涅
D.夸美纽斯
8.学校心理辅导主要服务的人群是( )
A.正常学生群体
B.特殊学生群体
C.有心理问题的学生
D.极个别学生
9.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是( )
A.教学方法
B.教学目标
C.教学环境
D.教学策略
10.下列不属于课堂情境结构的是( )
A.班级规模的控制
B.课堂常规的建立
C.课堂纪律
D.学生座位的分配
二、辨析题
1.评价量表和行为检查单有一定的关系。
2.阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。
3.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
4.口头语言发展的关键期是4～5岁。
5.学习是导致有机体行为变化的唯一因素。
6.德育就是品德教育。
7.中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。
8.教材就是教科书。
9.教学无论效果怎样，都具有教育性。
10.备课就是备教材。
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